欢迎光临企业网站优化推广公司,专注于网站建设与网站优化的完美结合。

企业网站优化推广

专业网站建设优化平台,整站营销推广服务

初衷和愿景

作者:jcmp      发布时间:2021-04-27      浏览量:2
我对培训有一个思想转变的过程。我以前对培

我对培训有一个思想转变的过程。我以前对培训是看不上的,觉得外语培训最多培养一点兴趣,培养不了人才。曾经有个朋友因为韩剧想学韩语,我劝她不要去,我说如果学外语如果达不到应用水平,那维护成本是很高的,如果不维护,那就会退步到ABC。我那时候觉得外语培训不能使人达到应用水平,最后的努力都会付诸东流,没有太大的意义。我想做有意义的事情。我固执地认为只有外语专业才能修成正果,或者说,外语专业都不一定能修成正果,何况培训。直到后来我认识了梁同学、孙同学和尹同学。

有个寒假经同事介绍,梁同学和孙同学来我家里学习德语,教学过程十分顺畅,60个小时,他们学完并达到了A1级别。我以前只知道个人专注的时候能达到心流状态(mental flow),现在发现教学过程中也能感受到学生的心流状态。我很想知道如果持续下去会达到什么效果,可惜放假后他们去北京上学了。我对这两位学生念念不忘,还有好多教学理念和教学想法想在这种集中强化的条件下实践出来。命运就是如此神奇,第二个寒假梁同学介绍了尹同学过来,我们几乎每天上课,一次两到三个小时,59个小时酣畅地结束了A1,接下来又用70个小时开心地结束了A2。B1教学的时候我在计划去上海,于是只教到了第八课,还有两课没讲完。走的时候我们心情都很沉重,我给了他一些继续学习的建议,并且感叹他的接受能力特别强,三个月比很多人学一年都强,尹同学因为没有横向比较,连连说自己学的时间太短了还有太多需要提高的地方。我给他介绍了德语语伴,一对在长春的年轻德国夫妇,Antje和Sven,他们见了两次面后,Antje他们根本不敢相信尹同学只学了三个月德语,要知道Antje本身就是德国的德语教师。更夸张的是,后来Antje和Sven非要我教他们汉语,这是后话了。

这两次家教使我的思想产生了重大转变,我对德语教学有了更多的思索和探究,以前我学语言学和教学法的时候看到学界普遍认为「一年就可以学会一门外语」,对这种说法将信将疑,现在我对此确信不疑,因为这不仅理论上是现实的,在实践上也是可行的。作为大学德语教师,我非常了解德语专业设置的弊病,在同济大学教德语培训班的经历,尤其是自己做家教的经历,这一切使我觉得外语培训是有必要的有价值的,再后来我得知德国没有中国大学这种外语专业设置,学外语靠培训,一切突然变得豁然开朗起来:中国大学的外语专业前两年就是外语培训,只不过师资和生源相对稳定而已。前两年的弊病在于效率太低,后两年的弊病在于内涵严重不足;外语培训也可以培养人才;一年就可以基本掌握外语,那么理论上只有同声翻译、外语教师、外语科研和文学翻译才需要现有的外语专业那种培养方式;外语培训是正道,中国需要「正规军」进入外语培训行业,外语培训是很有意义的大有可为的。于是,我就投身了这个行业,辞职创办了达赫德语学校。

一年就可以学会一门外语,决不是说只有极少数天赋异禀的人士才能达到,这在理论上是一个普遍现象。有人可能会认为,很多人学英语那么多年没学好,进而会对传说中更难的德语一年就能学会这种观点本能地排斥。其实学习不能光看年头,得看有效的学习时间。如果教和学的理念错误,教学设置也不合理,再加上仨月打鱼俩月晒网,学不好学不会,是非常符合逻辑的,后面的年头是徒增岁月而已。

说到一年学会一门外语,有必要提一下「欧洲共同语言标准」[1]。欧盟委员会在2001年颁布了「欧洲共同语言标准」,以便外语教学有一个共同的参考标准。欧洲内部交往频繁,也有相当多的人学外语达到了近乎母语的水平,他们很清楚学习外语有哪些共同规律,整个进步过程是怎么样的,所以欧洲共同语言标准(以下简称「欧标」)比其他分级方法要科学得多,揭示了掌握一门外语的一般过程,具有极大的教学指导意义。欧标以语言交际能力为中心,把语言能力分为6级,大致可以理解为:A1家庭,A2日常,B1旅行,B2上学,C1工作,C2母语,随着水平的提高,交际能力一圈一圈扩大。其实母语的能力提高和应用范围扩大也是这么一个过程。另外,因为欧标科学合理,中国的对外汉语考试HSK也由原来的9级变成了和欧标完全对应的6级。

从上图也可以看出,为什么去德国上大学要求考德福(TestDaF),德福考试院标称的语言水平是B2/C1,通过德福说明具备用德语上学学知识的能力。那么,达到这些等级分别需要多少课时呢?欧盟委员会虽然没有给出标准,但是欧洲各国的权威机构给出了一些参考[2]:「德国之声」认为达到A1大约需要上课75学时,达到A2需要上课225学时,达到B1需要上课400学时;「剑桥语言评估」、「法语联盟」和「德国之声」都认为达到C1只需要800-950学时。如果达到C1算学会,那么即使以最大值950学时计算,按平均的培训班学习强度计算,一年学会德语绰绰有余!

欧洲标准是为少数异能人士制定的吗?当然不是。如果一个标准只适用于极少数人,这个标准就基本没有意义。那么为什么这么多人学了1000学时甚至更多也没有感觉把德语学会呢?这得说说影响外语培训效果的因素。海量的人因为认识不足而没有学好,实在太可惜。我经常发现大量的学生表现出对外语学习严重的认知误区,无论怎么演讲,写多少文章,在课上怎么苦口婆心,都收效甚微,似乎怎么扳都扳不过来,英语教学模式对学生的影响似乎是根深蒂固的,但是很可惜,绝大多数人接受的英语教学模式都是错误的。我在这里不是要故作惊人之语,也不是要提出什么新外语学习方法。科学只有一种,正确的理念只有一种,科学如果错了,它会修正为新的版本,但是并不存在多种科学。

德语怎么算学会呢?随心所欲?这个标准不靠谱,如果外语很强,会发现其实母语也做不到随心所欲。汉语想到什么,就能用德语表达出来?这是个巨坑,往这个方向无法学会外语。具有揭示性的标准是:在口头表达和书面表达的各种场合都知道德国人在相应的情况下一般是如何表达的并且能够恰当地表达出来。如果以此为标准,就会明白「积累」和「模仿」是学外语中最重要的内容,积累是为了模仿。其实我们的母语不就是这么学会的吗,不仅模仿语音语调,还模仿语用和篇章,甚至模仿表达风格。那么,我们学外语直接模仿各种场景下的表达行不行?可以,但是不可行,模仿几句日常用语还行,但是如果不能理解和分析中间的成分,那就像鹦鹉一样了,句子是无穷无尽,记不胜记的。成年人学外语和幼儿学母语的过程不一样,这里先不分析。所以,我们需要语法。注意:我们学语法只是为了更好地理解我们要积累和模仿的内容,学语法是理清一些大规律小规律,以降低记忆量。这才是正确对待语法和语言的态度,学语法不是为了掌握随心所欲造句的法门。如果是前一种态度,会把语言学活,逐步扩大表达范围;而如果是后一种态度,会把掌握语法作为主要目标,语言学习的过程就变得异常痛苦,处处是困难。

明白「积累」和「模仿」的重要性,就会明白学外语得反复重复「理解——记忆——熟巧」三个环节。

问题的根源出在「语法翻译法」和「应试思维」上。我和这俩货斗争了大半辈子,一边绝望,一边继续斗争。什么是「语法翻译法」呢?就是默认会了语法背了单词就能学会外语,觉得想一句汉语再用语法把单词串起来是核心的能力。这样的课堂看起来是这样的:讲语法,讲语法,讲不完的语法;练习主要是语法和翻译;课文处理基本靠翻译;听力基本是放录音走过场;连贯的口语表达教师本身就没有,学生更没有。就口语来说,有的时候也不能怪老师,因为很多时候学生的状态是这样的:只想记笔记,抄点不会的新鲜的,只想学语法,一讲到语法就竖起耳朵听,不想练已经理解的,觉得口语训练是浪费时间,一说做表演,千万个不愿意,诸如此类。我们学外语的目标不是「听懂,说出来,写对」吗?很多同学不是这样,他们的目标是语法听懂,不是对话听懂文章听懂;语法和课文不懂了他们会很焦急,听力滞后了,口语说不出来,不着急。真正掌握外语的人会明白,听力和口语是应该最先突破也最容易突破的,只需要注意从最开始就把「理解——记忆——熟巧」三步做好,A1达到A1该有的听说读写水平,一级一级才能达到C2听说读写的水平。而受「语法翻译法」影响的同学默认听力和口语是很难的,似乎是要先学完所有语法和单词再来练听力和口语。换个角度看:听力和口语都没有循序渐进地有效练习,这能好得起来吗?

那么什么是「应试思维」呢?就是以考试为导向,不是追求应用外语本身的乐趣和成就感,而是追求刷单词刷题的成就感,追求先把考试过了再说。最典型的情况是:教材只求学完学过,在语法和词汇的道路上拼命往前冲,用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰,神化德福培训和德福考试。默认学习路线是:吊儿郎当地学完几本教材,再认认真真报个德福班。我很奇怪,为什么这么多学生不愿意踏踏实实地一步一个脚印地在教材体系中提高语言水平,考前自己做一下考试方面的准备,非要把德语学得稀碎,明知道自己欠缺太多,却像抓救命稻草一样一个德福班接一个德福班地上?

如果教学得法,任何学习初期都应该是突飞猛进的,比如德语:A1和A2阶段是突飞猛进的,B1是提高很快的阶段,B2是平缓前进阶段,C1阶段很难感觉到前进,C2是一望无涯的精进阶段。A1-B1阶段的基础如果不厚实,这辈子的外语水平也许就止步于B1了,不能用外语来上大学(B2),工作(C1)和写作(C2)。而如果学习中断太久或者没有应用起来,外语水平会不断倒退,甚至倒退到ABC。

网上总有很多问「如何自学XXX」的,有相当一部分人对自己的自学能力充满信心,包括年轻时候的我。他们(或者说我们?)把「自主学习」和「自学」混为一谈了,人需要具有自主学习的能力,但是自学是非常不靠谱的一种方式,因为得不到及时有效的反馈,所以事倍功半;学习的过程中没有高水平及时有效的引导,自己意识不到一些问题的存在;外语需要长期的循序渐进的听说反应刺激,这是自学完全无法做好的。教师在带学生的过程中生怕学生不懂,半途而废,误入歧途或训练强度不够,这样都不断有人掉队,何况自学。我知道为什么有很多人不愿意接受培训,因为他们觉得外语不外乎「语法翻译法」,那样自己也能搞定,虽然慢点儿。无数本来可以学好德语的同学,因为这样那样的错误认识而没有学好,实在令人唏嘘。

我们的愿景是,把大众从错误的痛苦的教育模式中解救出来,使世界符合其应有的秩序。我对我们团队的成员都要求学习德语,对德语教师还要求学习其他语种,一是培养同理心,二是用事实证明一年是可以学好一门外语的。当然,我们会用更多学员的成功证明这一点。

文章很长,坚持看完不容易。我特意「赋诗」一首,就当彩蛋了:

满纸荒唐言

演唱:群星

西临独逸,

以观沧海。

冯唐难老,

德语易修。

我欲乘风归来,

又恐明月沟渠,

天凉好个秋。

知我者谓我心忧,

一生何求?

夕阳西下,

满城尽带黄金甲。

[1] Common European Framework of Reference for Languages。

[2] Common European Framework of Reference for Languages。